Annales EP2 CAP Petite Enfance 2024 — QCM corrigé gratuit
QCM gratuit basé sur le sujet officiel EP2 du CAP Petite Enfance (AEPE) session 2024. Mise en situation : ATSEM à l'école maternelle Les Fontaines de Griveau. Thèmes : atelier motricité, accompagnement du handicap, protocole de bionettoyage. 21 questions avec corrections détaillées.
Mise en situation
Vous travaillez comme ATSEM à l'école maternelle Les Fontaines de Griveau, une école publique en milieu rural avec 2 enseignants pour 27 enfants. M. Laville enseigne en PS/MS à 12 enfants de 3 à 5 ans, Mme Avril en GS à 15 enfants de 5 à 6 ans. Vous êtes la seule ATSEM. Le projet pédagogique est orienté vers « agir, s'exprimer, apprendre à travers l'activité physique ». M. Laville vous demande de préparer la salle polyvalente pour l'atelier motricité. Pendant l'accueil, le papa de Marina découvre l'activité et signale avoir oublié les chaussures de sport de sa fille.
Source : Sujet officiel EP2 CAP AEPE session 2024 — Ministère de l'Éducation nationale
Ce que couvre ce sujet
Ce QCM reprend les questions du sujet officiel EP2 session 2024. Les thèmes abordés : atelier motricité en salle, accompagnement d'un enfant en situation de handicap et protocole de bionettoyage. Chaque question est accompagnée d'une explication détaillée pour comprendre la bonne réponse et progresser.
M. Laville vous demande de préparer la salle polyvalente pour l'atelier motricité. Les chaises sont installées sur 3 rangées et le sol est très sale. Quelle est la bonne organisation ?
Entretenir d'abord le sol puis ranger les chaises
Ranger d'abord les chaises puis entretenir le sol
Nettoyer le sol autour des chaises sans les déplacer
Demander aux enfants de ranger les chaises
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Ranger d'abord les chaises puis entretenir le sol
Il faut d'abord dégager l'espace en rangeant les chaises dans la pièce attenante, puis entretenir le sol libre de tout obstacle. Cela permet un nettoyage efficace et complet de toute la surface.
Sujet EP2 2024, Question 1 — Organisation de l'entretien
Question 2 sur 21 — EP2 2024
Vous portez des sabots pour l'entretien des locaux. Quelles sont 2 caractéristiques de ces équipements de protection ?
Ils sont esthétiques et confortables pour marcher longtemps
Ils protègent contre les chutes d'objets et les glissades grâce à une semelle antidérapante
Ils sont obligatoires uniquement en cuisine
Ils remplacent les gants de protection
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Réponse : Ils protègent contre les chutes d'objets et les glissades grâce à une semelle antidérapante
Les sabots de sécurité ont une coque de protection contre les chutes d'objets et une semelle antidérapante pour éviter les glissades sur sol mouillé. Ce sont des EPI (Équipements de Protection Individuelle) essentiels pour l'entretien.
Sujet EP2 2024, Question 2 — Équipements de protection
Question 3 sur 21 — EP2 2024
Outre les sabots, quels autres éléments de protection complètent la tenue professionnelle pour l'entretien ?
Un casque et des lunettes de soleil
Des gants de ménage et un tablier (ou blouse) de protection
Un masque chirurgical et des sur-chaussures
Une charlotte et des protège-tibias
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Réponse : Des gants de ménage et un tablier (ou blouse) de protection
Les gants de ménage protègent les mains des produits chimiques et des salissures. Le tablier ou la blouse de protection protège les vêtements et la peau des éclaboussures de produits d'entretien.
Vous empilez les chaises pour les transporter. Quels principes d'ergonomie respecter ?
Porter le maximum de chaises en une seule fois pour gagner du temps
Garder le dos droit, plier les genoux et porter la charge près du corps
Se pencher en avant pour saisir les chaises au sol
Tourner le buste rapidement pour changer de direction
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Réponse : Garder le dos droit, plier les genoux et porter la charge près du corps
Les principes ergonomiques pour le port de charges : dos droit, flexion des genoux (pas du dos), charge près du corps, pieds écartés pour l'équilibre. Ces gestes préviennent les troubles musculosquelettiques (TMS).
Sujet EP2 2024, Question 4 — Ergonomie et manutention
Question 5 sur 21 — EP2 2024
Pourquoi effectuer un balayage humide avant le lavage du sol ?
Pour parfumer la pièce avant le lavage
Pour éliminer les salissures non adhérentes (poussières, miettes) afin que le lavage soit plus efficace
Pour désinfecter le sol avant de le laver
Pour vérifier que le sol n'est pas abîmé
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Réponse : Pour éliminer les salissures non adhérentes (poussières, miettes) afin que le lavage soit plus efficace
Le balayage humide préalable élimine les salissures grossières (poussières, cheveux, miettes) qui, si elles restaient, saliraient l'eau de lavage et réduiraient l'efficacité du nettoyage. C'est une étape indispensable du protocole d'entretien.
Sujet EP2 2024, Question 5 — Protocole de nettoyage
Question 6 sur 21 — EP2 2024
En technique de lavage des sols, comment appelle-t-on l'opération qui consiste à réaliser le contour de la pièce avant de pratiquer la technique à la godille ?
Le balisage
Le détourage
Le rinçage périphérique
Le pré-lavage
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Le détourage
Le détourage consiste à laver les bords et le contour de la pièce (plinthes, pieds de meubles, coins) avant de laver le centre de la pièce à la godille (mouvements en S). Cela assure un nettoyage complet des zones difficiles d'accès.
Sujet EP2 2024, Question 6 — Techniques de lavage
Question 7 sur 21 — EP2 2024
Pourquoi ouvrir les fenêtres avant de laver le sol ?
Pour que les enfants entendent les oiseaux
Pour aérer la pièce (évacuer les vapeurs de produits) et accélérer le séchage du sol
Pour refroidir la pièce en été
Pour signaler aux parents que le ménage est en cours
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Réponse : Pour aérer la pièce (évacuer les vapeurs de produits) et accélérer le séchage du sol
Ouvrir les fenêtres permet : 1) d'aérer la pièce pour évacuer les vapeurs potentiellement irritantes des produits d'entretien, et 2) de favoriser le séchage du sol grâce à la circulation de l'air, réduisant le risque de glissade.
Sujet EP2 2024, Question 7 — Aération et sécurité
Question 8 sur 21 — EP2 2024
Un document est collé dans le cahier de liaison pour informer les parents de l'atelier motricité. L'émetteur et le récepteur de ce message sont :
Émetteur : l'ATSEM — Récepteur : les enfants
Émetteur : M. Laville (professeur des écoles) — Récepteur : les parents
Émetteur : le directeur — Récepteur : la mairie
Émetteur : les parents — Récepteur : M. Laville
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Réponse : Émetteur : M. Laville (professeur des écoles) — Récepteur : les parents
L'émetteur est M. Laville, professeur des écoles en PS/MS, qui rédige le message. Les récepteurs sont les parents d'élèves qui liront le mot dans le cahier de liaison. L'ATSEM colle le document à la demande de l'enseignant.
Sujet EP2 2024, Question 8 — Communication professionnelle
Question 9 sur 21 — EP2 2024
Le cahier de liaison utilisé par l'enseignant pour informer les parents est un support de communication :
Oral et direct
Écrit et indirect
Visuel et numérique
Oral et indirect
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Réponse : Écrit et indirect
Le cahier de liaison est un support de communication écrit (message sur papier) et indirect (pas de contact direct entre l'émetteur et le récepteur au moment de la transmission du message).
Sujet EP2 2024, Question 9 — Modes de communication
Question 10 sur 21 — EP2 2024
Le papa de Marina a oublié les chaussures de sport de sa fille pour l'atelier motricité. Quels problèmes cela pose-t-il ?
Marina ne pourra plus jamais faire de sport
Risque de glissade/chute (sécurité) et hygiène insuffisante (chaussettes sur sol partagé)
Le papa devra payer une amende
L'atelier sera annulé pour toute la classe
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Réponse : Risque de glissade/chute (sécurité) et hygiène insuffisante (chaussettes sur sol partagé)
Sans chaussures de sport adaptées : 1) Risque de sécurité — glissades, chutes, blessures aux pieds (pas de maintien ni d'adhérence), 2) Problème d'hygiène — marcher en chaussettes sur un sol partagé expose à des contaminations.
Sujet EP2 2024, Question 10 — Sécurité et hygiène
Question 11 sur 21 — EP2 2024
Le papa de Marina s'énerve quand vous lui expliquez que sa fille ne peut pas faire l'activité en chaussettes. Quelles attitudes adopter face à cette situation difficile ?
S'énerver aussi et hausser le ton pour se faire respecter
Rester calme, écouter le parent, reformuler ses propos et orienter vers l'enseignant si nécessaire
Ignorer le parent et partir avec les enfants
Accepter que Marina fasse l'activité en chaussettes pour éviter le conflit
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Réponse : Rester calme, écouter le parent, reformuler ses propos et orienter vers l'enseignant si nécessaire
Face à un parent mécontent : rester calme et professionnel, pratiquer l'écoute active, reformuler pour montrer qu'on a compris (« je comprends que c'est contraignant »), expliquer les raisons (sécurité), et orienter vers l'enseignant qui est le référent pédagogique.
Sujet EP2 2024, Question 11 — Gestion de conflit
Question 12 sur 21 — EP2 2024
Quelles solutions permettraient à Marina de participer à l'activité en toute sécurité malgré l'oubli de ses chaussures ?
Lui faire faire l'activité pieds nus uniquement
Prêter des chaussures de sport de rechange de l'école, lui proposer des chaussons antidérapants, ou adapter l'activité à sa situation
Appeler ses parents pour qu'ils rapportent les chaussures
L'exclure de l'activité et la laisser seule en classe
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Prêter des chaussures de sport de rechange de l'école, lui proposer des chaussons antidérapants, ou adapter l'activité à sa situation
Solutions possibles : 1) Prêter des chaussures de sport du stock de l'école, 2) Utiliser des chaussons antidérapants si disponibles, 3) Adapter l'activité (participation à des ateliers ne nécessitant pas de chaussures). Ne jamais exclure un enfant sans solution alternative.
Sujet EP2 2024, Question 12 — Inclusion et adaptation
Question 13 sur 21 — EP2 2024
Pour remplacer le cahier de liaison, quel moyen de communication visuel pourrait informer les parents ?
Un courrier envoyé par la poste
Un panneau d'affichage à l'entrée de l'école ou devant la classe
Un message radio local
Une conversation téléphonique individuelle
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Réponse : Un panneau d'affichage à l'entrée de l'école ou devant la classe
Un panneau d'affichage à l'entrée de l'école ou devant la classe est un moyen de communication visuel, accessible à tous les parents lors du dépôt/récupération des enfants. Il peut inclure des images et des pictogrammes.
Sujet EP2 2024, Question 13 — Communication visuelle
Question 14 sur 21 — EP2 2024
Pour informer des parents qui ne maîtrisent pas la langue française, quel moyen de communication est le plus adapté ?
Écrire le message en plus gros caractères
Utiliser des pictogrammes, des images ou des traductions, et privilégier les échanges oraux avec un interprète si possible
Ne pas les informer puisqu'ils ne comprennent pas
Leur envoyer un courrier recommandé en français
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Utiliser des pictogrammes, des images ou des traductions, et privilégier les échanges oraux avec un interprète si possible
Pour les parents allophones : utiliser des supports visuels (pictogrammes, photos, dessins), traduire les documents importants, privilégier les échanges oraux avec un médiateur/interprète, utiliser des applications de traduction si nécessaire.
Sujet EP2 2024, Question 14 — Communication adaptée
Question 15 sur 21 — EP2 2024
Quels sont les objectifs d'un atelier motricité en école maternelle ?
Uniquement fatiguer les enfants pour qu'ils dorment à la sieste
Développer la motricité globale, apprendre à respecter des règles collectives et prendre confiance en soi
Préparer les enfants à devenir des sportifs professionnels
Remplacer les activités en classe quand il fait beau
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Développer la motricité globale, apprendre à respecter des règles collectives et prendre confiance en soi
Les objectifs de l'atelier motricité incluent : développer la motricité globale (courir, sauter, lancer, attraper), apprendre à respecter des règles et des consignes, coopérer avec les autres, prendre confiance en ses capacités corporelles, et explorer l'espace.
Quelles consignes donner aux enfants avant de commencer l'atelier motricité ?
Vous pouvez faire ce que vous voulez dans la salle
Rappeler les règles de sécurité (ne pas se bousculer, écouter l'adulte, respecter le matériel)
Courez le plus vite possible
Restez assis et regardez les autres faire
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Rappeler les règles de sécurité (ne pas se bousculer, écouter l'adulte, respecter le matériel)
Avant l'activité, les consignes de sécurité sont essentielles : ne pas se bousculer, écouter les consignes de l'adulte, rester dans l'espace délimité, utiliser le matériel correctement, signaler tout problème à l'adulte.
Sujet EP2 2024, Question 17 — Consignes de sécurité
Question 17 sur 21 — EP2 2024
Pendant l'atelier motricité, quels sont les rôles de l'ATSEM ?
Décider du contenu de l'activité et évaluer les enfants
Assurer la sécurité des enfants et assister l'enseignant dans la conduite de l'activité
Nettoyer la salle pendant que les enfants jouent
Rester en dehors de la salle et surveiller le couloir
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Assurer la sécurité des enfants et assister l'enseignant dans la conduite de l'activité
Pendant un atelier motricité, l'ATSEM : assure la sécurité des enfants (surveillance, prévention des accidents), aide les enfants en difficulté, encourage et rassure, et assiste l'enseignant (distribution du matériel, gestion d'un groupe). L'ATSEM n'a pas de rôle pédagogique décisionnel.
Sujet EP2 2024, Question 18 — Rôle de l'ATSEM
Question 18 sur 21 — EP2 2024
Mohamed, 4 ans, s'isole et ne joue pas avec son ballon car les autres se moquent de lui (il dit « bayon » au lieu de « ballon »). Quelle précaution prendre face à ce défaut de prononciation ?
Le forcer à répéter « ballon » correctement devant tout le monde
Ne pas corriger directement mais reformuler naturellement (« oui, tu veux le ballon ? ») sans stigmatiser
Ignorer le problème, ça passera avec l'âge
Lui interdire de parler pour éviter les moqueries
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Ne pas corriger directement mais reformuler naturellement (« oui, tu veux le ballon ? ») sans stigmatiser
Face à un défaut de prononciation chez un enfant de 4 ans : ne jamais le corriger de façon humiliante, reformuler naturellement le mot correct (feed-back correctif), ne pas le forcer à répéter, et informer les parents si le trouble persiste (orientation orthophoniste possible).
Sujet EP2 2024, Question 19 — Développement du langage
Question 19 sur 21 — EP2 2024
Quelles actions mettre en place pour éviter les moqueries entre enfants dans la classe ?
Punir systématiquement les enfants qui se moquent
Travailler sur le respect des différences, lire des histoires sur la tolérance et rappeler les règles de vie
Séparer les enfants qui se moquent des autres
Ne rien faire, les moqueries sont normales à cet âge
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Travailler sur le respect des différences, lire des histoires sur la tolérance et rappeler les règles de vie
Actions de prévention : rappeler les règles de vie (on ne se moque pas), lire des albums sur la différence et la tolérance, organiser des activités de coopération, valoriser l'entraide, et intervenir fermement mais bienveillamment dès qu'une moquerie survient.
Sujet EP2 2024, Question 20 — Vivre ensemble
Question 20 sur 21 — EP2 2024
Mohamed refuse de participer à l'activité motricité. Quelle attitude adopter ?
Le forcer à participer comme les autres
Le laisser observer en lui proposant de rejoindre le groupe quand il se sentira prêt, tout en restant bienveillant
Le gronder devant ses camarades
L'envoyer seul dans la classe
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Le laisser observer en lui proposant de rejoindre le groupe quand il se sentira prêt, tout en restant bienveillant
Face au refus d'un enfant : respecter son rythme, lui proposer d'abord d'observer, l'encourager sans le forcer, rester à proximité, lui proposer de rejoindre le groupe progressivement. Ne jamais forcer, gronder ou isoler un enfant qui refuse une activité.
À la fin de l'activité, vous invitez les enfants à ramasser et ranger le matériel. Quel est l'intérêt de les faire participer au rangement ?
Cela permet de gagner du temps pour l'ATSEM
Cela développe l'autonomie, le sens des responsabilités et le respect du matériel collectif
C'est obligatoire dans le programme scolaire
Cela les fatigue pour la sieste
Voir la réponse et l'explication
Réponse : Cela développe l'autonomie, le sens des responsabilités et le respect du matériel collectif
Faire participer les enfants au rangement développe : l'autonomie, le sens des responsabilités, le respect du matériel collectif, la coopération entre enfants, et les repères dans l'espace. C'est un moment éducatif à part entière.
Sujet EP2 2024, Question 22 — Autonomie de l'enfant